衡量一位合格老师的标准是什么呢（衡量一位合格老师的标准是什么）

今天晚上，芮校长对我们青年教师开展了“师德与教师专业发展”的培训，一开始，芮校长就提出了问题“一位好教师的标准是什么？”随后与会人员分成5个小组讨论，要求各组归纳三条，没有标准答案，只需自圆其说。

各小组展开了热烈的讨论，每个小组的成员有不同学科的老师，每个人以自己的理解来给一位好教师定标准，最后各组都推荐一名代表来阐述本小组的结论。

在各小组阐述完之后，芮校长分别就各小组代表的发言作了点评，最后作了总结。

下面我就以芮校长的总结整理一下我们所共同认同的一位好教师的标准。

一、爱岗敬业对家长来说，只有把自己的孩子交给一个爱岗敬业的老师才放心；对教师本人来说，爱岗敬业是做好工作的前提。

那么如何来评判一个教师是否爱岗敬业了呢？可以提供以下几种方法：无人检查时，工作是否做得依然和有人检查时一样好。

有一个词叫“慎独”，慎独是儒家的一个重要概念，对于其含义，人们一般理解为“在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟”（《辞海》），想做一个爱岗敬业的老师，要谨记慎独。

2、在做得好无人表扬，做得不好无人批评的情况下依然能把事做好。

这样的人做事不是为了给别人看，老师做工作不是为了给校长看，要致力于孩子的发展，所以更多的时候没有人管着你，爱岗敬业是发自内心的。

3、为了做好一件事，总是要想很多的办法，总是尽自己的最大努力做好。

比如，为了设计一节课，为了设计一个小小的作业，总是要花费很多的心思，为得是让它们更易让孩子接受，更适合孩子的“胃口”，随意永远不可能来形容一个爱岗敬业的老师。

二、爱心——热爱学生如何判断一位老师是否有爱心？也提供几点标准，称不上权威，但是对指导实践具有可行性。

不因学生的长相而产生不同的态度。

确实有的孩子长得人见人爱，这样的学生你喜欢不稀罕，也不能表现你的爱心，反倒是若这个学生长得不讨人喜欢，甚至还有点讨人厌，老师能对他一视同仁，能一样的重视他，关心他，爱护他，则可以说明这个老师有爱心。

2、不因学生的家庭经济状况不同而对他们产生不同态度。

现在一开学，班主任都要了解每个学生的家庭情况，包括父母的单位、职务等，一个班级，肯定有家庭条件不错的，自然也有家庭条件不如意的，一个好教师就不该因此而对他们产生不同的态度。

3、不因学生各方面的表现而产生不同看法。

确实有的学生被称为好学生，他的很多方面都优秀，包括各门课，反之有的学生在各科老师眼里都不算是个好学生，但是，如果一个老师，一个学生初次接触的老师，若只是了解一下学生其他方面的表现就把学生分为好和坏，对他们而言太不公平了，对自己也不负责任，就比如在我的信息技术课上，孩子没有好和坏之分，只有习惯好与坏之分，我要做的是引导他们养成好的使用信息技术的习惯。

4、爱学生不求孩子及家长的感谢。

我们经常说人要学会感恩，我自己也常常告诫自己要懂得感恩，在毕业以后，每年找个时间和以前的老师谈谈工作，感谢他的栽培，我想这是对老师的尊重和慰藉。

孩子懂得感恩是他在学会做人和与人相处，但是对一个老师来说，你不能奢求孩子的感恩，即使孩子没有感恩，你也要一如既往地热爱孩子，那么才可以显示出你的爱心。

三、良好的专业素养良好的专业素养体现在以下几点：学识渊博。

当我们在设计教案时，经常会觉得不够满意，可是怎么修改才满意呢？经常是我们的困惑，这种情况由此可见我们的学识还不够渊博。

2、人文素养。

我们做老师的也都是应试教育的产物，大部分老师的人文素养不够高，所以当务之急，首先要提高我们教师的人文素养，尤其是非文科的老师，更要注意，我们教书的同时还育人。

3、加深对孩子的理解，提高对孩子的理解水平。

举一个很简单的例子，找50个普通人，50个人中能给人看病的很少，但50个人中能做老师的却不少，由此可见，老师一定要提高专业素养，要成为专业人员，比如，一个在父母看来有问题的孩子若经过老师的“诊断”能迅速“病除”，这可要靠老师对孩子的理解水平了。

4、良好的专业素养还表现在对教材的加工、表达能力和赞美学生的艺术等等。