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幼儿园教师如何评课心得体会(幼儿园教师如何评课)

导读 幼儿园教师该如何评课? 评教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制定和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以,分析课首...

幼儿园教师该如何评课? 评教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制定和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。

所以,分析课首先要分析教学目标。

2、评选材 具体可以从以下几点入手: 1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。

2)教师对教材的处理是否准确。

(处理是指:对教材进行合理的调整充实,重新组织、科学安排教学程序,选择好合理的教学方法。

) 3)是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。

3、评教学程序 1)看教学思路、脉络、主线是否清晰。

教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。

如:环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。

为此,我们评教学过程,一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际,符合不符合幼儿实际,激发兴趣,满足幼儿学习需要;二是要看教学思路的设计,是不是有一定的独创性,能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受;三是看教学的层次。

脉络是不是清晰,由易到难,由浅入深,层层递进(这也是最重要的一点)。

2)设计思路与实际教学操作是否符合 有时,教师在设计教学思路时对活动预设不够,对孩子的了解不够,或者教学思路不清楚,导致在活动中遇到情况无法很好的处理。

3)看教学的结构安排是否合理 看教学环节时间分配和衔接是否恰当,要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,要看指导与练习时间搭配是否合理等。

看幼儿个人活动,小组活动和集体活动时间分配是否合理,有没有集体活动过多,关注个体的时间过少的现象。

4、评教学方法和手段 评析教师教学方法、教学手段的选择和运用,是评课的又一重要内容。

所谓教学方法,就是指教师在教学过程中,为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。

但它不是教师孤立的单一活动方式,它包括教师“教学活动方式”,还包括学生在教师指导下“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。

评析教学方法与手段,包括以下几个主要内容。

1)看是不是量体裁衣,灵活运用。

2)看教学方法的多样化。

3)看教学方法的改革与创新。

4)看现代化教学手段的运用 5、评师幼关系 1)看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。

2)看能否努力创设宽松、民主的教学氛围,教师与幼儿的融入。

(如:有的师幼关系非常融洽,有的教师则高高在上,特别是小班教学活动,更需要教师与幼儿之间这样的亲近感。

) 6、评教师教学基本功 1)看教态:据心理学研究表明:人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。

教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。

仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱幼儿,师生情感融洽。

2)看语言:教学也是一种语言的艺术。

首先,要准确清楚,说普通话,精确简炼,生动形象,提问有启发性。

其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。

3)看操作:看教师运用教具,多媒体操作熟练程度(钢琴弹唱)。

7、评教学特色(整个活动的亮点体现在哪里)。

总之,评价一节课,应从两个方面来看:既看教师是否善于引导。

是否创设良好教学环境,是否组织幼儿开展活动,是否留有静思的空问和时间,而不是看教师讲得怎么样。

看幼儿是否积极主动。

看幼儿是否积极参与,参与面有多大,是否主动探究、合作交流,是否敢于质疑,提出有价值问题,关键还要看幼儿学得怎么样,得到怎样启示。

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